祥云小轩

“别提起他了， 他不能救了”
“怎么教都不会，都不知道他将来长大要做什么才好”
“我只管教其他人好了， 不管他了”

身为一位教育者， 我们都会希望看到小孩的成长与进步。于是我们满怀期待地的希望看到进步与转变， 但却又总在过程中因为自己的操之过急，久久看不见所期待的进展而用言语或行动伤害了幼小脆弱的心灵。最大的过程中还是出现在我们， 但我们会毫无犹豫地将矛头指向小孩。

教师，在教学过程中是主体， 是发动者，是传授源头；学生，在学习过程中是主体，是接收者，是接收管道。撇开以学生学习为中心的理论而言，老师始终是整个学习过程的主要角色。小孩学习的品质取决于我们的一切，从策划到教学，从言语到文字，言行举止都是小孩的学习对象，教学又如何能敷衍了事？关键还是在于老师。

执教五年了，教育界的乱象与是非越看越多，也看见很多说了就算的政策里头如何影响一代教育。身不由己的老师是看得见这些问题但却无能为力是无奈的，还不如转头望向那一张张懵懂幼气的脸孔更好。至少充满了希望而不是绝望，至少在这里我们是决策者并非服从者。我们是最了解我们小孩的人，我们拥有改革及让政策适用的权利。

每一个小孩都有自己的亮点，身为教育工作者的我们是否愿意花多一点时间倾听小孩的心底话，而不是我们逼出来的假话？我们是否愿意多说一些鼓励性的话，让小孩在感受爱与关怀的氛围经验中快乐学习？我们是否愿意再特别播拨出我们点点耐性等待学习速度缓慢的他她，让她知道我们在前方等着她？

2015年，执教踏入第六年，想重新提起因为忙碌而提不起的教学省思笔记本，再次让自己在教学随笔中记录那些可贵的经历，留给自己日后参考与回味。而也给自己的新一年教学方向设立了一个主题：看见孩子的亮点，期许自己能除了必须学习在繁忙教学生涯中自由游弋，更不想自己变成一个教书机器，而是怀抱着热情及爱心的教育工作者。

让我们期待更多更美好的成长故事，
祝福自己。

15.01.2015
写于霹雳宜力 祥云小轩

傍晚跑步后去买些冷饮解渴，没想到来到意外案发现场。

红蓝黄强烈刺眼的警灯闪烁着，庞大的消防车也停在路旁。听旁人比手划脚地诉说，才知道原来是一位马来姑娘路过一药店前，突然天降横祸，搬运上楼的“电梯”不知何故掉了下来，压个正着…

挤在人群中，我知道这又是一堂生命教育，当看见一位马来男士哭着出来，无法接受事实的身体几乎无法站立，另一旁的中年男人稳定地扶着他，还有几天就迎来马来新年了，我的眉头和心霎时纠得紧紧。当尸体被塑料袋封着抬出来，心里只能为死者默念佛号，愿她安息…

死亡当前，心里会有种害怕的感觉，要潇洒离去谈何容易？

面对生命的脆弱与无常我们总是束手无策，谁都无法知道明天与意外哪个先来。

好久都没如此颤抖的心摇晃着在舒服圈的自己，

是否已开始对物质享乐执著，忘却了揭开对生命的疑情？

生命的价值与意义的功课我完成了多少？究竟又有多少度清醒？我还需要多少次流浪？

可笑的是，面對死亡，

人們是那麼的傷心悲痛，對與出生卻是那麼歡欣快樂。

我想，如果你真的要哭，最好為出生而哭吧！

事實上，生就是死，死就是生；

根就是枝，枝就是根。

如果你要哭，就為根而哭，為生而哭吧！

仔細想想，看清楚：

如果沒有生，就不會有死！

～阿姜查尊者～