祥云小轩

这篇文章，是一段省思，也想记录一条消失在鱼缸里的打架鱼的事情。资料也许不是真的，但过程是确实的。

今天代课，进入四年级班后让学生们各自做缺席老师已经交代好的课业，自己便忙着批改考卷。改着改着，忽然发现班上少了一位同学，询问同学之下才知道他没来学校上课一段日子了。

我问班上的同学，你们开心吗？他们都异口同声的答：“开心”。得到这个答案你可能会觉得奇怪，但我们学校的老师们都不会对这个奇怪的答案质疑。看到这里，你可能觉得更难解。

Michael， 四年级班的一位伊班族男同学，身材稍胖，右边脸带胎记，走起路来就可以看出他并非如此斯文，更在与老师擦肩而过时的不理睬看得出他的品行。我没教他们，但我知道班上的同学都很怕他，他们怕他的无理取闹、怕他的霸道、怕他的拳头、怕他的怪脾气。不只学生，连老师也怕他，不是怕他的霸道，而是怕他惹事，让老师收拾一单又一单的局面。


前一阵子，他被老师带上校长室去见校长，老师把他手上的那盒香烟摆在桌上。门关上之后，只见镜子里头的三个角色在演哑剧，但却这部哑剧少了大幅动作的精彩，但却又随着时间的而令人担心。但因上课的时间到了，遗憾的没有看完这个结局。


之后听其他老师说校长也对他无可奈何，所以一切似乎以训话警告做结局。但自从那天起，他开始缺席，老师也没人要理会，因为老师们已经尽力了。他不在，校长更放心、老师更开心、学生更安心。据说，他的朋友都是一群边缘化的中学生，品行皆恶劣，相信抽烟很大可能是在他们那儿学到的。不只如此，听说他曾向学生收保护费，所以学生都对他的大名“敬仰万分”。最近还听说他的父母亲给他买了一架电单车，他就这样学人无牌的奔驰与超速。这实在让人难以想象，他的父母到底是否知道他们实在是给多了？


这尾打架鱼，如今终于消失在鱼缸里。


。。。 。。。


他回到打架鱼的群体中做一尾打架鱼了？还是被带到另一个鱼缸？


听说现在他的父母正为他找着学校，虽然他的名字依然还没被学校删除。


一个学习的地方，出现了负面的因素影响学习，逻辑来想的确需要将它除去。如果是校长建议他离开，我相信这也是最好的决定。换成我也会这么做，虽然这是如此的残忍。站在教育的角度来说，我们其实没有解决到问题，更没有达到教育的最终目的。我们没有让他改过自新，我们没有办法让他了解他现在的行为是错的、是无益的、是损人损己的。但为了大众的学习利益，将它隔离，目前来说的确是对的。

如果根据马斯洛(Maslow)的需求层次理论基本内容,我们都知道满足了生理上的需要后，（在学校而言就是完善的硬体及软体设施，并拥有舒服的学习环境）我们需要维持生存的层次就是安全层次上的需要了。这是人类要求保障自身安全、避免被威胁、被侵袭等方面的需要。马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，这个层次一旦被满足以后更高的层次才可能完成。所以，学生的学习得以健康的成长，全赖于这些因素。于是，以这个角度我们应该知道他的离去，对学校的学生应该是个好事。

但是，我关心的是他个人的心智成长。他离开后，有那间学校会收留他呢？这不是重点，关键是有哪位老师真的可以改变他？我知道，纵然他仍在学校，我也没有那么大的本事可以收服他。但我相信，每一个学生由每一个学生的密码，可以打开密码的人就能改变他，而这个人必须是获得他信任、了解、佩服的人。我还没有这种能力，但我知道我有一个能力是可以做到的，而这也是每个人都可以做到的。

这种能力叫做“陪伴”。

别小看这种力量，了解辅导或是对辅导有认识或经验的人应该都知道这种力量的威力。我们其实都会，只是现实中我们都被“不愿意”、“没时间”、还有“管我什么事”影响了。当然，现实中我们还是得面对现实，这是铁一般的事实。只是，这个真的无法改变吗？教育要更趋向人格全面发展、培养高尚德行、以学做人为宗旨，在这个追求分数至上的迷思里，这的确需要每位教育者的共识及全力改革才行。


放学走过四年级班，我探头望向班上后面空着的那个座位，心中默默祝福着这尾打架鱼，可以遇见让他觉醒的因缘。



这尾打架鱼，被放到另一个鱼缸，又会有什么样的际遇？


有人愿意陪伴他吗？


一切看他的造化了。。。